Dados do Trabalho

Título

GAMEFICAÇAO NO ENSINO DA SEGURANÇA DO PACIENTE: RELATO DE EXPERIENCIA

Introdução

INTRODUÇÃO: Em 2009, a Organização Mundial da Saúde publicou documento conceituando a segurança do paciente como a redução de danos desnecessários associados à assistência em saúde seguindo um mínimo aceitável. Por vezes o ensino torna-se abstrato e desconectado da prática durante a construção dos saberes do aluno no ensino superior, pois não possuem ainda experiência necessária nos diversos ambientes de saúde. O uso de jogos no processo na formação de profissionais em saúde torna-se um recurso facilitador e descontraído, com engajamento e quebra da timidez de seus participantes, sobretudo nos conteúdos interdisciplinares sobre segurança do paciente.

Objetivo e Método

OBJETIVOS: Relatar a experiência de acadêmicos de graduação em enfermagem sobre a construção de um jogo de tabuleiro durante ensino da segurança do paciente; desenvolver raciocínio crítico reflexivo na formação do enfermeiro; instigar a tomada de decisões. MÉTODOS: estudo descritivo, do tipo relato de experiência, com aplicabilidade em 04 de dezembro de 2023 em uma faculdade de Belém/Pará. O jogo de tabuleiro foi elaborado por acadêmicos de enfermagem do 5º semestre, sob orientação da docente da disciplina Cuidado Multidisciplinar para a Segurança do Paciente. O tabuleiro era de material impermeável, colorido, tipo tapete educativo, em proporções para adultos, tamanho 4m x 2,5 m. Realizou-se palestra aos alunos sobre o tema, em seguida foram instigados a responderem perguntas previamente selecionadas sobre o tema segurança do paciente. Após sorteio com dado colorido, eram premiados quando acertavam e avançavam de casa, com intuito de chegar no final do circuito do tabuleiro caminhando sobre o mesmo.

Resultados

RESULTADO: A ação alcançou satisfatoriamente ao menos 33 alunos que estavam em sala de aula, onde foi observado um resultado positivo na aprendizagem e na dinâmica de grupo; notou-se que através dos métodos engajou-se outros docentes que participaram da aula e verbalizaram que adotariam como forma de ensino.

Conclusão/Considerações finais

CONCLUSÃO: Percebeu-se a importância da adoção de metodologias ativas no ensino da segurança do paciente; foi evidente o reconhecimento da importância da atuação do enfermeiro nas respostas dos acadêmicos durante o jogo, e conseguiram relacionara com os conteúdos da palestra ministrada; além de sensibilizar docentes e discentes quanto a prevenção de iatrogenias e eventos adversos durante assistência em saúde; o jogo também fomentou novas formas de ensino no meio acadêmico.

Referências

Ministério da Saúde, Agência Nacional de Vigilância Sanitária. Protocolo de Segurança na Prescrição, uso e administração de medicamentos [Internet]. Brasília: ANVISA; 2013.;
REIS, Ubiane Oiticica Porto et al. Erros no preparo e na administração de medicamentos intravenosos. Revista Baiana de Enfermagem‏, v. 34, 2020.;
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FORTE, Elaine Cristina Novatzki et al. Processo de trabalho: fundamentação para compreender os erros de enfermagem. Revista da Escola de Enfermagem da USP, v. 53, p. e03489, 2019.;
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SANTOS, Patricia Reis Alves dos; ROCHA, Fernanda Ludmilla Rossi; SAMPAIO, Camila Santana Justo Cintra. Ações para segurança na prescrição, uso e administração de medicamentos em unidades de pronto atendimento. Revista Gaúcha de Enfermagem, v. 40, p. e20180347, 2019;

Palavras Chave

SEGURANÇA DO PACIENTE; PROCESSO DE FORMAÇÃO; GAMEFICAÇÃO